INTERVALO CULTURAL NOTURNO

Os alunos do 3º ano F do turno noturno da E. E. Vespasiano Martins junto com o professor de física Eduardo Sulas organizaram um Intervalo Cultural, sobre campos elétricos. Além de explicações sobre o tema eles apresentaram algumas experiências no qual comprovamos efeitos elétricos que ocorrem nas proximidades de cargas elétricas são associados à existência de um campo elétrico no local, este interage com a carga de prova.

Um exemplo típico é a interação do cabelo de uma pessoa com a tela de uma televisão convencional, pois as cargas elétricas da televisão interagem com os cabelos deixando-os eriçados.

No caso da experiência com o celular o aparelho não toca apartir do momento no qual é embrulhado com o papel alumínio pois o papel alumínio forma um campo envolta do aparelho o protegendo ou melhor causando interferência.

FONTE: http://www.infoescola.com/fisica/campo-eletrico/

HORÁRIO DE PROVAS 2ºBIM-MATUTINO

ATENÇÃO ALUNOS DA E. E. VESPASIANO MARTINS DO TURNO MATUTINO

A SEMANA DE PROVAS BIMESTRAIS TERÁ INÍCIO NO DIA 05/06/2013 E TÉRMINO NO DIA 11/06/2013. SEGUE O HORÁRIO.

IMPORTANTE DESTACAR QUE O HORÁRIO DE AULA PERMANECE O MESMO. OS ALUNOS NÃO SERÃO DISPENSADOS MAIS CEDO.

Dia de visita a BiBlioteca

Os alunos do 3º Ano do turno Vespertino da E. E. Vespasiano Martins participaram da palestra " O racismo e sua influência na visão crítica das Obras literárias de Lima Barreto e João do Rio", na biblioteca pública estadual Dr. Isaías Paim, ministrada pelo professor doutor Júlio Augusto Xavier Galharte, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, acompanhados da Coordenação Pedagógica!

 

Mensagem para o dia das Mães!

          A E. E. Vespasiano Martins deseja a todas as Mães um dia repleto de amor e carinho sincero. E como diria Mário Quintana:

Mãe… São três letras apenas
As desse nome bendito:
Também o Céu tem três letras…
E nelas cabe o infinito.
Para louvar nossa mãe,
Todo o bem que se disse
Nunca há de ser tão grande
Como o bem que ela nos quer…
Palavra tão pequenina,
Bem sabem os lábios meus
Que és do tamanho do Céu
E apenas menor que Deus!

Um grande abraço e muitas emoções!

Atenciosamente.

E. E. Vespasiano Martins

PROJETO CONECTA 2013 - MATUTINO

OS ALUNOS DA E. E. VESPASIANO MARTINS ESTÃO PARTICIPANDO DO PROJETO CONECTA 2013.

O PRODUTO FINAL DO TRABALHO SERÃO WEBQUESTs SOBRE VÁRIOS ESCRITORES BRASILEIROS. DESSA FORMA SEGUE ABAIXO UM TUTORIAL DOS PONTOS A SEREM PENSADOS NA ELABORAÇÃO DA WEBQUEST.

TUTORIAL PARA CRIAR E EDITAR WEBQUEST: RECURSOS BÁSICOS 

DEFINIÇÃO 
Segundo Bernie Dodge (professor da San Diego State University), definido em 1995, a
WebQuest é uma investigação orientada na qual algumas ou todas as informações com as
quais os aprendizes interagem são originadas de recursos da Internet, opcionalmente
suplementadas com videoconferências, chats, fóruns, correio eletrônico e uso de outros
recursos para produção de escritas colaborativas, tais como wiki, blogs, etc., não apenas
da web, mas atividades em sala de aula.

POR QUE UTILIZAR WEBQUEST EM MINHAS AULAS? (OBJETIVOS) 
• Utilizar os recursos midiáticos no processo de construção do conhecimento.
• Garantir acesso a informações diretas dos autores e atualizadas.
• Promover aprendizagens cooperativas e significativas.
• Desenvolver habilidades cognitivas.
• Compreender as informações em vez de apenas reproduzi-las. O importante é
acessar, entender as informações existentes, analisando-as, tendo em vista uma
necessidade, problema ou meta significativa.
• Incentivar a criatividade.
• Favorecer o trabalho de autoria dos professores.
• Favorecer o compartilhar de saberes pedagógicos.

NÍVEIS 
WebQuest Curtas
O objetivo instrucional de uma WebQuest curta é a aquisição e integração do
conhecimento. No final de uma WebQuest curta, o aprendiz terá entrado em relação
com um número significativo de informações, dando sentido a elas. Uma WebQuest curta
é planejada para ser executada em uma ou três aulas.
WebQuest Longas
O objetivo instrucional de uma WQ longa compreende a ampliação e o refinamento do
conhecimento. Depois de completar uma WQ longa, o aprendiz terá analisado
profundamente um corpo de conhecimento, transformando-o de alguma maneira, e
demonstrando uma intelecção do material com a criação de algo que outros possam
utilizar, no próprio sistema (Internet) ou fora dele. Uma WQ longa padrão dura de uma
semana a um mês de trabalho escolar.
Aspectos relevantes em investigações mais longas:
• Que processos de pensamento são requeridos para criá-las,
• Que forma elas assumem uma vez criadas.


HABILIDADES DE PENSAMENTO (MARZANO, 1992) 
• Comparar – Identificar e articular similaridades entre as coisas.
• Classificar – Agrupar coisas em categorias definíveis com base em seus atributos.
• Induzir – Inferir generalizações ou princípios desconhecidos desde observações ou
análises.
• Deduzir – Inferir conseqüências e condições não explicitadas desde dados princípios
ou generalizações.
• Construir Apoio – Construir um sistema de apoio ou de prova para uma afirmação.
• Abstrair – Identificar e articular o tema ou padrão subjacente da informação.
• Analisar Perspectivas – Identificar e articular perspectivas pessoais sobre um
assunto.

WEBQUESTS DEVEM CONTER PELO MENOS AS SEGUINTES PARTES: 
1. Introdução
2. Tarefa
3. Recursos
4. Processo
5. Avaliação
6. Conclusão

COMO CRIAR UMA WQ? 
Não há uma fórmula pronta para a criação de produtos nos moldes da proposta
metodológica sugerida por Bernie Dodge e Tom March. Mesmo assim, aponta-se aqui um
possível caminho cujas fases são:
1. Defina tema e fontes
2. Delineie a tarefa
3. Determine as fontes
4. Estruture processo e recursos
5. Escreva a introdução
6. Escreva a conclusão
7. Finalize a primeira versão
8. Revise sua WQ

CLASSIFICAÇÃO DAS TAREFAS 
• Tarefas de Recontar
• Tarefas de Compilação
• Tarefas de Mistério
• Tarefas Jornalísticas
• Tarefas de Planejamento
• Tarefas de Produtos Criativos
• Tarefas de Construção de Consenso
• Tarefas de Persuasão
• Tarefas de Auto-conhecimento
• Tarefas Analítica
• Tarefas de Julgamento
• Tarefas Científicas

FONTE: http://rosangelamentapde.pbworks.com/f/tutorial_wq_escolabr1.pdf

PROJETO CONECTA 2013 - NOTURNO

ATENÇÃO ALUNOS DA E. E. VESPASIANO MARTINS

O PROJETO CONECTA ESCOLA 2013 COMEÇA HOJE NO PERÍODO NOTURNO! 

CONFIRAM ESSE TEXTO ELABORADO PELO PROFESSOR ALEXANDRE ALMEIDA E TENHAM UMA PRÉVIA DO QUE O PROJETO VAI ABORDAR!!

“O objetivo da educação não é ensinar coisas, as coisas estão na internet, em todos os lugares, está nos livros. É ensinar a pensar.”

A sociedade consumida pelas tarefas do dia a dia tem a tendência de achar desnecessário pensar, pois na Era sistêmica onde tudo se materializa a nossa frente a partir de um único “ENTER”, a “web” é usada para disseminar qualquer tipo de conteúdo, seja ele bom ou ruim. Com essa globalização tecnológica veio uma juventude sedentária intelectualmente que guarda apenas pela criticidade do professor.

Este por sua vez tem a necessidade de conhecer o processo intelectual desses jovens que vivem um momento de ações factoides – viver na frente do computador –  em busca de informações não conteudistas. E o ato de conhecer esse tipo de atitude, além de aproximar as duas classes, transforma um antigo ensino tradicional onde a autoridade do professor exigia apenas uma atitude receptiva do aluno.

Por outro lado, essa geração acomodada e pouco consciente não tem o senso crítico de ver o real papel da educação que é fazer leitura de mundo. Hodiernamente a busca pela fama é referencial para o jovem que  não vê mais a educação como a base de todas as coisas, o que vai de encontro a ideia de Immanuel Kant: O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele. Uma mínima parcela de espirito ativo da sociedade leva em consideração que o papel da educação é propor degraus para o homem saber pensar - critico -  e não apenas receber “coisas”.

Não só, levando em consideração essa sociedade que ainda está engatinhando ao que diz respeito ao saberes, tem sido objeto de estudos. Um desses estudos foi realizado pelo Educarede que mostrou que o uso do computador por crianças e jovens na escola  ainda é minguado. Poucos professores recorrem à internet para explicar o conteúdo ou mesmo solicitar uma pesquisa. Os docentes devem transformar-se em pilares do bom uso da internet, estimular o uso adequado trazendo em foco o crescimento dos processos educacionais: desequilibrar, assimilar e obter a acomodação do que leu, criando assim, seres pensantes e não simplesmente formar “caixas depositárias” do pensar.

Com isso, percebe-se que o real papel da educação é formar seres pensantes e não meras maquinas guiadas pelos “detentores” do saber. E para tornar essa ideia concreta, é necessário partir do precetor pensar que a tecnologia não veio para substituir a maneira tradicional de ensinar, mas sim para somar. Sendo assim, o bom uso das tecnologias tem que partir do docente para depois chegar aos jovens sedentários do saber.

Professor Alexandre Almeida Floriano